САТУРАЦИЯ, -и; ж. [от лат. saturatio - насыщение]. Спец. 1. Насыщение жидкостей углекислым газом; газирование. С. игристых вин. С. минеральной воды. 2. В сахароварении: обработка сахарного сока углекислым газом для удаления из него извести. Сатурационный, -ая, -ое. С. газ. С. котёл. С-ая станция.

ЦИТАЦИЯ, -и; ж. 1. к Цитировать. Точная ц. источников. 2. собир. Приведённые где-л. цитаты. Проверить цитацию.

ситуация

ж. [фр. situation < ср.-лат. situatio положение]. Совокупность обстоятельств, положение, обстановка.

Благоприятная ситуация.

Попасть в щекотливую ситуацию.

СИТУАЦИЯ, -и, ж. Явление, обстановка, положение, возникшие на основе стечения, совокупности каких-либо условий и обстоятельств. «Ну хорошо, я уяснил себе опасность ситуации», — сказал Лучников (В. Акс.).

ПРОИСХОДИТЬ, несов. (сов. произойти). Совершаться (совершиться), осуществляться (осуществиться), случаться (случиться), претворяться (претвориться) в жизнь, в действительность; cин. делаться, разг. приключаться, разг. твориться [impf. to happen, occur, take place]. За многовековую историю нашей страны в ней происходило много войн и революций. На хоккейной дворовой площадке вчера произошла большая ссора между ребятами двух домов.

ситуация см. положение

Происходить, проистекать, вытекать, выходить; быть из чьего рода. Ср. Быть.
См. быть, случаться

СИТУАЦИЯ (от фр. situation – совокупность обстоятельств). Система внешних по отношению к человеку условий, фрагмент действительности, побуждающие его к выполнению действий. К элементам С. могут относиться и состояния самого человека в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. С. делятся на стандартные (стабильные) и вариабельные (переменные), учебные и реальные. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены человеку извне и / или выработаны им самим, выступают для него в качестве исходных. В учебном процессе ситуации выделяются на основе сфер и тем общения. См. также проблемная ситуация, речевая ситуация.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ. Совокупность условий (речевых и неречевых), стимулирующих учащихся на соверше-ние действия, заданного содержанием ситуации. П. с. может быть речевой, если вызывает ту или иную речевую реакцию. Различают объективную П. с. – ситуацию, заданную преподавателем в учебных целях, и субъективную П. с. – психологическое состояние интеллектуального затруднения при решении поставленной проблемы. П. с. на занятиях по языку создаются на основе моделирования жизненных ситуаций, представляющих для учащихся интерес. Эффективность обучения с использованием П. с. зависит от умений слушателей разрешать такие ситуации, умений преподавателя предъявить ситуацию, обеспечить эффективность работы учащихся, управлять процессом разрешения ситуации. Выделяют четыре взаимосвязанные функции П. с.: а) стимулирующую, б) обучающую, в) организующую, г) контролирующую. Опыт и экспериментальное обучение свидетельствуют о том, что П. с. стимулируют речевую деятельность, увеличивают ее объем и разнообразие форм высказывания, а также способствуют прочности формируемых речевых навыков и умений. На занятиях по языку наибольшее распространение получили П. с., задаваемые в форме ролевой игры или этюда. П. с. рассматриваются в качестве важного компонента проблемного обучения.

СИТУАЦИЯ ВАРИАБЕЛЬНАЯ. См. вариабелъная ситуация.