обучение, -я

обучение

ОБУЧЕНИ|Е, -я, только ед., нд., ср., II г.

Действие по знач. глаг. обучить, обучать и обучиться, обучаться, т. е. передача, сообщение кому-л. знаний, привитие навыков, а ткж. усвоение каких-л. знаний, навыков, получение образования; пребывание в качестве учащегося в каком-л. учебном заведении.   Ср. образование², просвещение, учёба, преподавание.

Всеобщее (обязательное, начальное, школьное, курсовое, профессиональное, политехническое, производственное, дневное, вечернее, очное, заочное, индивидуальное, групповое, программированное, наглядное, совместное, [бес]платное, двухгодичное …) обучение. Обучение детей (молодёжи, взрослых, иностранцев …). Обучение грамоте (какому-л. языку, какому-л. ремеслу, работе на компьютере …). Обучение без отрыва (с отрывом) от производства. Обучение на каком-л. (напр., родном …) языке … Обучение по телевидению … Обучение с помощью компьютера … Обучение где-л. (напр., в школе, в каком-л. колледже, в техникуме, в институте, в аспирантуре, на курсах, на каком-л. факультете …). Система (методы, методика, приёмы, виды, формы, средства, срок, курсы, год, программа, процесс, эффективность, интенсивность, этап, ступень, стадия, преемственность …) обучения. Рутина … в обучении. Плата … за обучение. Организовать § 24 (вести несов., совершенствовать, интенсифицировать сов. и несов., начать, прервать, завершить …) обучение. Заниматься … обучением кого-чего-л. Платить … за обучение. Обучение проводится несов. как-л. … □ Институт русского языка им. А. С. Пушкина осуществляет обучение иностранцев русскому языку.

|| Морф. об=уч=ениj-е. Дер. сущ. самообучение [сам·о·буч|ениj(е)] – . От глаг. обучить (См.).

ОБУЧЕНИЕ, -я; ср. к Обучить - обучать и Обучиться - обучаться. О. грамоте.

обучение см. воспитание

ОБУЧЕНИЕ. Процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений и способов познавательной деятельности человека; двусторонний процесс, в котором участвуют как обучающий (преподавание), так и обучаемый (учение) в их совместной деятельности. В процессе О. реализуются следующие цели: практическая, общеобразовательная, воспитательная. В соответствии с целями О. осуществляется отбор содержания, методов, средств О. Задача О. не только обеспечить определенный образовательный уровень, но и способствовать формированию личности человека (см. воспитание). С позиции коммуникативно-деятельностного подхода О. строится таким образом, что учащийся является не только «объектом» О. (тем, на кого оказывается воздействие в учебном процессе), но и «субъектом» О. (учащийся выступает в качестве организатора своей учебной деятельности). Отсюда вытекает важная задача управления процессом учения извне, а также рационального «самоуправления» в процессе учебной деятельности. Речь здесь идет об овладении приемами самостоятельной работы и мыслительными операциями (анализом, синтезом, обобщением и др.). Результаты такой деятельности проявляются в осознании мотивов, целей, приемов учения, в осознании самого себя как субъекта учебной деятельности. В процессе О. необходимо учитывать возрастные и особенно индивидуальные особенности обучающихся. Для повышения эффективности О. важно не только учитывать различия между учащимися, но и воздействовать на них, изменяя их в нужном направлении. Обучение, в отличие от учения, процесс передачи опыта как совместная деятельность двух (и более) субъектов: передающего опыт и накапливающего его. Передача социального опыта, знаний может происходить тремя объективно существующими способами: объяснением, показом и подкреплением.

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Форма организации учебного процесса и профиль обучения для лиц, сочетающих получение образования с профессиональной трудовой деятельностью. Включает самостоятельное прохождение учащимися учебных курсов и очную сдачу экзаменов. Формой З. о. является дистантное обучение.

ОБУЧЕНИЕ ОПЫТНОЕ. См. опытное обучение.

ОБУЧЕНИЕ ПРОБНОЕ. См. пробное обучение.

ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Один из методов исследования; предусматривает проведение массового обучения по предложенной исследователями программе; служит средством внедрения в практику обучения научно обоснованных рекомендаций. Целью применения метода является массовая апробация новых приемов и методов обучения, лучших форм организации учебного процесса, усовершенствования учебно-наглядных пособий и др. Эксперимент и О. о. самостоятельные, хотя и очень тесно взаимосвязанные методы исследования.